中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总要求，将劳动教育从以往促进青少年全面发展的途径提升为国民教育体系中与德育、智育、体育、美育同等重要的组成部分，也对各级各类学校提出了科学构建劳动教育体系、切实加强劳动教育的新要求。

2020年3月20日，中共中央 国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），提出以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2020年7月7日，为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部组织研究制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。

本书根据《意见》和《纲要》的要求，从新时代教育形势出发，结合当代学生心理和生理等方面的特征，从理论学习和实践学习两个方面设计内容，即理论篇和实践篇。理论篇内容包括“发扬劳动精神托起美好明天”“践行劳模精神砥砺奋进前行”“传承工匠精神坚守匠心品质”，旨在帮助学生树立正确的劳动价值观。实践篇内容包括“家务劳动：生活自理我能行”“校园劳动：校园因我而美丽”“劳动创造社会价值”“积极投身志愿服务”“踊跃参加社会实践”“做新时代高素质劳动者”，有目的、有计划地指导学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，帮助学生树立自立自强意识，帮助学生感受劳动创造价值过程，帮助学生增强产品质量意识，帮助学生树立服务意识、实践服务技能，帮助学生强化社会责任感，从而将所学知识转化为真正有用的实际本领，形成良好的劳动习惯，弘扬劳动精神。

本书每一章的最后都设有实践活动，从“活动目标”“活动准备”“活动设计”“注意事项”“结果评价”五个方面进行引导，能很好地对学生进行平时表现评价、学段综合评价，进而对学生劳动素养进行监测，符合《纲要》的要求。

本书在编写过程中，参考和借鉴了劳动教育研究方面的文献资料、网络资源和相关的研究成果，在此一并向相关作者表示真诚的感谢！

本书由高静担任主审，蒋楠、张锋科、雷靖担任主编，金银、张姝担任副主编。

由于编者水平有限，书中难免有不足和疏漏之处，敬请广大读者批评指正，欢迎对本书提出宝贵意见，以便修订完善。

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