幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”根据该精神，在实际的教育教学过程中，教师应积极创设与教育目标相适应的环境，让幼儿在宽松、亲和、快乐的环境中获得有益于身心发展的经验。本书全面介绍了幼儿园教育环境创设的有关理论，全书共分八章，具体内容包括幼儿园环境与环境创设的基本问题，幼儿园精神环境的创设，幼儿园环境创设中家庭、社区资源的整合与利用，幼儿园室外公共环境的创设，幼儿园室内公共环境的创设，幼儿园墙饰的环境创设，幼儿园区域环境的创设，幼儿园主题活动环境的创设。与同类教材相比，本书具有新颖性、趣味性、实用性的典型特点。

随着学前教育事业的深入发展以及学前教育理论的不断更新与完善，人们对学前教育的认识和理解不断趋于科学化。在这个过程中，越来越多的幼儿园管理者及教师开始认识到环境对幼儿发展的重要性，明确了环境是幼儿园教育的重要资源，幼儿在与环境的互动中获得主动发展的教育理念。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设与利用有效地促进幼儿的发展。2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》进一步明确提出，幼儿园教师要重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围:要具有环境创设与利用的专业知识，具有创设有助于促进幼儿成长、学习和游戏的教育环境的能力。这就意味着幼儿园必须重视并积极

创设有利于幼儿发展的教育环境，而幼儿园教师也必须树立科学的环境创设理念，具备幼儿园环境创设的专业知识和能力。作为培养未来幼儿园教师的高等院校的学前教育专业，其课程设置中有必要开设幼儿园环境创设，使学生通过学习幼儿园环境创设的相关理论与实践，掌握幼儿园环境创设的知识与方法，形成幼儿园环境创设和利用的能力。本书内容涉及幼儿园环境创设的方方面面，目的是加强幼儿教师的专业素质，以期在幼儿园的环境创设中取得较好的效果。

本书编写的目的就在于满足高等院校学前教育专业培养高质量、应用型幼儿园教师的需求，为学前教育专业学生学习幼儿园环境创设知识提供参考与借鉴。本书在编写过程中力求全面贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神和《幼儿园教师专业标准(试行》)的基本要求，及时吸纳国内外幼儿园环境创设的最新研究成果。

本书是编者共同努力的结果，是集体智慧的结晶。编写过程中，编者还参考了一些已出版的学术成果以及幼儿园一线教师的案例，特向相关作者致谢！

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